De las ideas a lo concreto: reflexión sobre el pensamiento emprendedor

Por: Jaider Espinosa V. Estudiante de la Maestría en Educación Educattiva, Universidad ICESI

El pensamiento emprendedor en el siglo XXI debe enmarcarse más allá de la simple idea económica de la creación de empresas. Éste se trata de una competencia transversal básica ligada a la autonomía y la creatividad para la transformación de problemas. En el contexto de la innovación educativa, esto no implica solo enseñar los contenidos propios de las asignaturas, sino formar sujetos capaces de gestionar la incertidumbre y convertir ideas en acciones concretas con valor social, transitando de roles pasivos a unos más activos dentro de su entorno.

Desde mi experiencia en la Maestría reconozco que mi perfil de “Ideador” es una fortaleza que me permite visualizar múltiples conexiones al analizar hechos. Sin embargo, aunque el pensamiento lateral es esencial para reestructurar modelos y crear nuevas ideas, la innovación educativa real exige la disciplina de la concreción. He aprendido que debo equilibrar mi impulso natural por lo novedoso con el enfoque selectivo, evitando que la energía creativa se diluya en abstracciones.

En mi rol como profesor en una institución pública en el municipio de Tuluá, he identificado una contradicción clara: la inercia de un sistema escolar que muchas veces penaliza el error y prioriza la repetición mecánica, chocando con la necesidad de fomentar la capacidad de planificar y crear que tienen los estudiantes.

Sin embargo, la clave reside en la oportunidad de transformar mi práctica pedagógica. ¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a tener iniciativa? Coincido con Núñez y Núñez en que debo dejar de ser un mero transmisor de conocimientos para convertirme en un facilitador que guía el aprendizaje a través de la experiencia. ¿Tiene mi colegio una política para esto? Creo que la oportunidad está en los proyectos transversales; allí se puede demostrar que, cuando el profesor modela esta actitud de transformador de problemas que trascienden varias áreas, los estudiantes pueden responder convirtiéndose en agentes de cambio en su propia comunidad

Referencias Bibliográficas.

Núñez Ladevéze, L. y Núñez Canal, M. (2018). "Papel del profesor motivado en la educación emprendedora en España". Revista Empresa y Humanismo, XXI